總裁回爐學(xué)表演：一代人的“文藝復(fù)興”

　　她在努力畫一張藍(lán)圖，雖然可能盡余生之力也無(wú)法最終完成，但有個(gè)開始比什么都重要。

　　最近，銀都藝校在嘗試做一件很有難度的事情——開設(shè)總裁表演工作坊。召集各行各業(yè)的精英總裁前來(lái)學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，并不是訓(xùn)練幾場(chǎng)演講、排練一部話劇這么簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@個(gè)過程是純粹非商業(yè)化的，甚至是短期之內(nèi)不一定有明顯收益的，卻關(guān)系到一代人的文化生態(tài)。

　　老教授的野心

　　如今已有 80高齡的魏淑嫻，是表演藝術(shù)界知名的資深教授。她從銀都藝校建校伊始便承擔(dān)起為銀都教學(xué)方向掌舵的重任，在銀都的教育事業(yè)上，她幾乎傾注了退休以來(lái)的全部心血。

　　魏教授堅(jiān)持用最純粹的藝術(shù)教育方式滋養(yǎng)和塑造學(xué)生，曾培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)員。但是，除了帶給孩子們健康快樂的童年，魏教授還有一個(gè)最大的心愿，那就是將藝術(shù)的種子播撒到更多人的心間。

　　她說，表演是一門研究生活研究人的藝術(shù)，它對(duì)于人們的意義，絕不僅僅是舞臺(tái)上的華麗或?qū)I(yè)上的成就，它能夠在潛移默化中培養(yǎng)人的觀察力、專注力、溝通力，積淀成人文素養(yǎng)中重要的一部分。也就是我們常說的，文化的意義。

　　從精英人群中開始重塑藝術(shù)教育，是魏教授的野心。這便是銀都總裁班的源起。

　　面對(duì)銀都第一期總裁研修班的學(xué)員，魏教授這樣解釋表演藝術(shù)：“表演學(xué)的意義不光是培養(yǎng)演員，而在于培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)優(yōu)秀的人。在表演課上我們研究人的思維習(xí)慣和行動(dòng)過程。這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了思維開闊、學(xué)會(huì)了專注、學(xué)會(huì)了真誠(chéng)坦蕩地去面對(duì)人和生活，我們學(xué)會(huì)了很多，這個(gè)過程，就是表演的真諦。”

　　魏教授說的這個(gè)過程，解決了作為人必須要面對(duì)和解決的問題。所以經(jīng)歷了這個(gè)過程的人會(huì)成長(zhǎng)，有的人成長(zhǎng)為演員、有的人成長(zhǎng)為老總、有的人成長(zhǎng)為律師……這不過是最終結(jié)果的表現(xiàn)形式不同，而藝術(shù)對(duì)人生的塑造作用，卻是有異曲同工之妙的。

　　魏教授希望前來(lái)參加總裁研修班的學(xué)員，都是抱著這樣美學(xué)意義上的初衷。

　　實(shí)驗(yàn)性的課程

　　藝術(shù)教育是一種審美的教育，審美最顯著的標(biāo)志就是非功利性。我國(guó)第一位專攻學(xué)校音樂教育、藝術(shù)教育理論的教育學(xué)博士郭聲健表示，“藝術(shù)和教育有技術(shù)，但不是技術(shù);藝術(shù)教育有技術(shù)，同樣也不是技術(shù)。藝術(shù)教育本質(zhì)上講是美感的浸潤(rùn)、情感的交融、心靈的撞擊、激情的傳遞，是走心和暖心的教育。如果把走心的藝術(shù)教育降低到技術(shù)層面，把心靈的感召滋養(yǎng)試圖靠技術(shù)來(lái)達(dá)成，那不僅降低了藝術(shù)教育的品位，更是對(duì)藝術(shù)教育的一種褻瀆。”

　　所以當(dāng)前來(lái)銀都咨詢的學(xué)員索要教學(xué)大綱，請(qǐng)魏教授推薦教科書目，教授總是很無(wú)奈。

　　很多人還是習(xí)慣于從技術(shù)和功利的層面去評(píng)價(jià)一個(gè)課程的好壞。“總裁研修班”給人的第一感覺可能往往是通過這個(gè)班能掌握什么技能、獲得怎樣的成果、結(jié)識(shí)哪些商業(yè)伙伴……這本無(wú)可厚非，可是銀都更看重的，是課程本身帶來(lái)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，它的價(jià)值是過程性的。

　　“學(xué)表演沒法總結(jié)從理論到理論方面的教條，我們不是批量生產(chǎn)商品，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，只有不斷地親身實(shí)踐，才能摸索出真正適合自己的方法和路徑。”魏教授這樣說。

　　所以銀都第一期總裁研修班，只有 10個(gè)學(xué)員，帶有明顯的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。

　　10個(gè)學(xué)員每周聚在一起，就在銀都微劇場(chǎng)里上課，隨時(shí)可以坐下來(lái)討論劇本，也隨時(shí)可以在劇場(chǎng)中表演實(shí)踐，魏教授根據(jù)每位學(xué)員的特點(diǎn)調(diào)整著教學(xué)方法。

　　為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，魏教授甚至主動(dòng)提出為學(xué)員們補(bǔ)課，前后補(bǔ)了七次課，有時(shí)候一上課就忘了時(shí)間，大家在一起排練、探討，一晃就是四、五個(gè)小時(shí)。

　　銀都藝校行政管理方稱，魏教授這樣為學(xué)員免費(fèi)加課，如果單純從商業(yè)角度而言，我們?cè)缇吞澋靡凰苛恕５覀冏非蟮牟⒉粌H是利益，只希望通過反復(fù)探索和實(shí)驗(yàn)，找到最佳的教學(xué)模式。一個(gè)成功的開始，比什么都重要。

　　缺失藝術(shù)教育的回歸

　　某種程度上而言，中國(guó)社會(huì)過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里是缺失系統(tǒng)的藝術(shù)教育的。近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)開始逐步重視這個(gè)領(lǐng)域，2014 年教育部出臺(tái)了關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見， “戲曲進(jìn)校園”之類的項(xiàng)目也像雨后春筍般冒出來(lái)，對(duì)于下一代的藝術(shù)教育被越來(lái)越多的人關(guān)注。

　　可是已到中年的那些人，他們被藝術(shù)留白的人生，該拿什么來(lái)填補(bǔ)?

　　銀都致力于這一批人的“文藝復(fù)興”。

　　當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端打破文化壁壘，將精英文化和草根文化裹挾在一起像潮水一般向我們襲來(lái)，心中若沒有一定的積蘊(yùn)和憑據(jù)，我們?cè)谖幕蟪敝性摵稳ズ螐?

　　現(xiàn)在補(bǔ)課，還來(lái)得及。銀都抱著這樣的信念。

　　盡快第一批前來(lái)上課的學(xué)員不一定全是為了這個(gè)目的。

　　他們可能僅僅是為了提升表達(dá)溝通能力，或者認(rèn)識(shí)新朋友，或者只是滿足一下對(duì)明星成長(zhǎng)的好奇……魏老師卻說，他們的這些訴求，在銀都第一堂表演課上就全部滿足了。接下來(lái)，便是一個(gè)共同探索成長(zhǎng)的過程。

　　他們?cè)诟髯缘娜松飞弦呀?jīng)取得了成功。聞靜花從17歲開始來(lái)上海打工，如今已是擁有幾個(gè)廠的老板娘;華子年紀(jì)輕輕失去父親，憑借一己之力將公司經(jīng)營(yíng)得有條不紊;阿斌總是全國(guó)各地到處飛，動(dòng)不動(dòng)一簽單子就是成百上千萬(wàn)……。

　　他們?cè)趯W(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上卻無(wú)比虔誠(chéng)，不再年輕的年紀(jì)、不再青春的身體、日理萬(wàn)里的工作，在這些縫隙中，他們擠出了十分的勇氣和十二分的專注，來(lái)一句句念臺(tái)詞、一步步排走位、一點(diǎn)點(diǎn)練形體，幾個(gè)話劇片段在他們一遍又一遍的精心打磨下逐漸成形。

　　對(duì)表演藝術(shù)和話劇的理解像一股大潮席卷著他們，他們沉醉其中、涅槃重生，逐漸塑造出一個(gè)嶄新的自己。

　　在第一期學(xué)員的結(jié)業(yè)儀式上，銀都藝校的校長(zhǎng)王衛(wèi)強(qiáng)說，“我們這個(gè)班的教學(xué)模式可能還在探索的過程中，也許我們還無(wú)法徹底、清晰地回應(yīng)全民藝術(shù)教育這樣一個(gè)宏大的命題。但這個(gè)班，我們會(huì)堅(jiān)持辦下去。追求藝術(shù)教育的最高境界，我們一直在路上。